大学说丨汕大之“道”,是否在量化中迷失?

上月,汕头大学《商学院学生成长记录手册》引起热议。《手册》里,共分为五个测评标准,包含了学生的理想信念和道德品质等。

这些标准单独来看,有其合理性,但当他们和具体的一些活动挂钩并量化为分数时,其中的不妥便显露出来。

成长

(《手册》部分内容截图)

不难看出,一些活动和评判标准的关联性不太大,如积极参与特色社团日活动如何体现个人的理想信念?“十大歌手比赛”如何反映专业素养?

更为重要的是,如果《手册》出台的初衷是鼓励学生全面成长、建立自我的话,将每个标准细化到活动、并与分数挂钩,是否与初衷背道而驰?是否鼓励学生功利性的行为?

一所大学的规章制度,会潜移默化地影响他所培养学生的格局和气度。汕大的制度设定者,需要思考的是,用如此细致量化且带有功利色彩的方式,来规范学生的成长之路,是否妥当?是否遵从了大学之道?

大学阶段,学生除了追求学识上的成长,精神上的成长也一样重要。这种成长体现在,在参加一个活动的时候,出自自己真诚的愿望,而不是因为可以加分而功利地投身其中。

再者,目前在中国的大学里,学校在尽力推动学生创新创业、不拘一格成长成才,但在具体的教育过程中,却总是习惯于用统一的标准去衡量他们。这难免有些自相矛盾。这就好比我计划烤出形状不一样的饼干,却在烘焙过程中选择了同一个模具。真正出色的人才不是被模具造出来的。发现自我内心持久的动力,不为功利所缚,才是成才之道。

当然,人才需要选拔,选拔需要标准。测评学生水平的标准,一直以来都是教育界讨论的热点之一。号称 “全球最难申请的奖学金” 之称的罗德奖学金是怎么评估候选者的呢?

目前面向30多个国家的罗德奖学金,每年到申请最后阶段都会吸引超过1.2万名申请者,录取率仅0.7%。除了对学术成就有卓越要求之外,罗德奖学金的评选委员会还会关注学生在体育、音乐等课外活动的潜力。另外,好的品格、领导才能和仁爱理念,也是委员会一直以来的选拔标准之一。

去年罗德奖学金向中国大陆的学生敞开了大门,并选出16名候选人进入终选环节。罗德基金会主席查尔斯·康恩说,他给每一位候选人都加注了一个“个性化标签”——有会讲故事的人,有生物科学专家,反抗常规的特立独行者等等。

相比之下,一套细致的量化准则固然能够使奖励制度更加规范、透明,但如果人们将育才理想窄化到具体某几个活动时,则可能鼓励学生功利短视的行为,有违大道。

“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”

《手册》引发的争议已趋平息,我们也该借此事件好好思考汕头大学自己的“道”,怎样设计制度方是遵循大道?

附:《大学问》歌词

 

幻灯片3

幻灯片4

记者:罗伊晴 杨建伟
编辑:吴采倩
陈斌颖、刘翠琴、陈秋晓对此文亦有贡献


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